2025-heute:

Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin am Multimediazentrum (MMZ) des Informations-, Kommunikations- und Medienzentrums (IKMZ) der Brandenburgischen Technischen Universität Cottbus – Senftenberg in den Projekten:

• Community zum Wissenstransfer OER: Netzwerk von Bildungsakteur:innen (Co-WOERK) sowie 
• Future Skill Readiness: Unterstützung des Studienerfolgs durch Future Skill Readiness für das Hochschulpersonal in Brandenburg (FSR@BB) (seit 09/2025)

2023-heute:                        

Lehrbeauftragte an Universitäten und Hochschulen:

• Fachbereich Angewandte Humanwissenschaften an der Hochschule Magdeburg-Stendal (WiSe 2024/2025, WiSe 2025/2026, WiSe 2026/2027)
• Germanistische Fachdidaktik an der Universität Vechta (WiSe 2024/2025, SoSe 2025) 
• Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim (WiSe 2023/2024)

Assistierende beim Berliner Methodentreffen Qualitative Forschung an der Freien Universität Berlin:

• 24./25. Juli 2026: Forschungswerkstatt Bildanalyse (Leitung: Prof.in Dr. Roswitha Breckner & Prof. Dr. Michael Müller) & Workshop Integratives Basisverfahren (Leitung: Diana Cichecki & Prof.in Dr. Christine Demmer) 
• 25./26. Juli 2025: Forschungswerkstatt Qualitative Inhaltsanalyse (Leitung: Prof. Dr. Philipp Mayring) & Workshop Sequenzanalyse bei der Textinterpretation (Leitung: Prof. Dr. Uwe Krähnke)
• 26./27. Juli 2024: Forschungswerkstatt Konversationsanalyse (Leitung: Prof. Dr. Arnulf Deppermann) & Workshop Videoanalyse (Leitung: Dr. René Wilke)
• 28./29. Juli 2023: Forschungswerkstatt Konversationsanalyse (Leitung: Prof. Dr. Arnulf Deppermann) & Workshop Fallauswahl (Leitung: Prof.in Dr. Margrit Schreier & Prof.in Dr. Nicole Weydmann)

2020–heute:

Aktives Mitglied des Organisationsteams im Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik des Symposions Deutschdidaktik e.V.

• verantwortlich für den Bereich Vernetzung (zus. mit Lea Hoffmann)
• Veranstaltungsplanung und -durchführung
• 2025/2026 Mitglied der Jury für Preis des Symposion Deutschdidaktik für exzellente Promotionsbetreuung (zus. mit Lea Hoffmann, Tina Neff, Prof.in Dr. Petra Anders & Prof.in Dr. Sara Rezat)

2018-heute:                

Dozentin zur Weiterqualifikation von Lehrer:innen am Institut zur Weiterqualifizierung im Bildungsbereich der Universität Potsdam (W.i.B.) (seit 2024):

• Zertifikatsstudium zum nachträglichen Erwerb der Lehrbefähigung im Fach Deutsch für die Primarstufe 
• Zertifikatsstudium zum nachträglichen Erwerb der Lehrbefähigung im Fach Deutsch für die Sekundarstufe I & II 

Dozentin für Fortbildungen für Lehrer:innen am Kompetenzzentrum für regionale Lehrkräftefortbildung (kh:i) der Universität Hildesheim (2018-2025)

2024: 

Zulassung zur Lehrtätigkeit in Alphabetisierungskursen gemäß § 15 Abs. 2 IntV

Zulassung zur Lehrtätigkeit in Integrationskursen gemäß § 15 Abs. 1 IntV

2017-2024:

Wissenschaftliche Mitarbeiterin für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik (bei Prof.in Dr. Elke Montanari) am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim: 

• Lehre und Forschung
• Organisation und Durchführung Kolloquium von und für Promovierende (zusammen mit Mark Döring) (2022–2024)
• Akademische Selbstverwaltung (2017-2024): Mitglied des Zulassungsausschusses für den Master DaZ/DaF ; Fachstudienberaterin und Praktikumsbeauftragte für den Studiengang Master DaZ/DaF mit dem Schwerpunkt Deutsch als Zweitsprache;  Beauftragte für Anerkennungsfragen im Parallelstudium Master of Education & Master DaZ/DaF; Beauftragte für Beratung und Fragen zum Teilzeitstudium im Master DaZ/DaF

2020:

Master of Arts (Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache mit dem Schwerpunkt Deutsch als Zweitsprache) 

• Titel der Masterarbeit: Aufgaben im Kontext von Deutsch als Zweitsprache. Eine exemplarische Analyse des Lehrwerks ,INTRO. Deutsch als Zweitsprache' am Beispiel der Kasus im Deutschen. 

2017:                        

Master of Education (Lehramt für Grund- und Hauptschulen für die Fächer Deutsch und Sachunterricht mit Schwerpunkt Darstellendes Spiel)

• Titel der Masterarbeit: Wortschatzdiagnostik im Kontext von Mehrsprachigkeit. Modellierung eines Fachwortschatztests für Grundschulkinder.

2010–2017:            

Studentische Hilfskrafttätigkeiten in den Bereichen Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim: 

• Hilfskraft und Tutorin bei Prof.in Dr. Hildegard Gornik (2010-2017)
• Studentische Hilfskraft im Projekt Beschulung Quereinsteiger: Beschulung von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern ohne ausreichende Deutschkenntnisse, inkludierende und separierende Beschulung von Quereinsteigenden in das niedersächsische Bildungssystem in der Sekundarstufe unter der Leitung von Prof.in Dr. Elke Montanari (2016/2017)
• Studentische Hilfskraft in Projekt Mehrsprachiger Lexikonerwerb von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund und deutscher Zweitsprache an niedersächsischen Grundschulen (MLex) unter der Leitung von Prof.in Dr. Elke Montanari (2012/2013)

2013:  

Bachelor of Arts (Zwei-Fächer-Bachelor mit Lehramtsoption für die Fächer Deutsch und Geographie mit Sachunterricht) 

2026:

Let's vernetz – Schreibzeit in guter Gesellschaft, 05. Januar 2026, 19. Februar 2026, 5. März 2026, 20. April 2026, 28. Mai.2026, 23. Juni 2026 & 27. Juli 2026 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (zusammen mit Lea Hoffmann) (digital)

2025:

Let's vernetz – Schreibzeit in guter Gesellschaft, 20. November 2025, 03. Dezember 2025 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (zusammen mit Lea Hoffmann) (digital)

Meet the Editor – Schrittweise in Richtung Monographie & Sammelband (Referentin: Astrid Matthes), 14. November 2025 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (digital), Bericht
 

Von der Projektplanung bis zur Datenarchivierung – Einführung in das Forschungsdatenmanagement für Forschungsvorhaben in der Deutschdidaktik (Referentin: Anna Thaut), 27. Juni 2025 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (digital), Bericht

Mehrtägige Frühjahrsschule 2025 Forschen mit mentaler Stärke –Jetzt und in der Zukunft, Februar/März 2025 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (zusammen mit Corinna Harnack & Sarah Meier) (digital), Bericht

Let's vernetz – Fokus: Forschen mit Methode, 12. Februar 2025 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (zusammen mit Lea Hoffmann) (digital)

2024:

Forschungsethik in der Deutschdidaktik (Referent: Dr. Olaf Tietje), 06. Dezember 2024 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V.  (digital), Bericht

Let's vernetz, 21. Oktober 2024 im Rahmen des Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik im Symposion Deutschdidaktik e.V. (digital)

2022-2024:

Kolloquium von und für Promovierende am Institut für deutsche Sprache und Literatur an der Universität Hildesheim (zusammen mit Mark Döring) (Präsenz/digital)

2023:                        

Zweitägigen Veranstaltung WORKSHOP EXMARaLDA (Referent: Dr. Thomas Schmidt), 10./11. November 2023 am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim (zusammen mit Kristina Matschke) (Präsenz), finanziell gefördert durch das Qualifikationsnetzwerk Deutschdidaktik des Symposions Deutschdidaktik e.V. , Bericht

Gutachterinnentätigkeiten

Peer-Reviewverfahren für Sammelbände und Fachzeitschriften, z.B. 

• JoSch – Journal für Schreibwissenschaft 
• MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung

Begutachtung von Tagungsbeiträgen (z.B. Symposion Deutschdidaktik e.V., Kompetenzbund: lernen digital)

Mitgliedschaften

• Deutscher Germanistenverband (DGV)
• Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL) 
• Symposion Deutschdidaktik (SDD): AG Medien, AG Mündlichkeit und AG Grammatikdidaktik und Sprachbetrachtung
• AG Kasuistik

• Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft (GEW)

1. Wissenschaftskommunikation

Im Rahmen des Projekts Co-WOERK entsteht ein wissenschaftlich ausgerichteter Blog, der sich Fragestellungen aus den Bereichen Open Education, Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) widmet. Ergänzend werden Aspekte der Communityarbeit im Kontext einer Kultur des Teilens aufgegriffen. Als Format der Wissenschaftskommunikation macht der Blog Notizen aus dem OER-Ökosystem. Blog für Beobachtungen und wissenschaftliche Reflexionen zu Open Education und Co-WOERK Projektprozesse, Forschungsergebnisse und konzeptionelle Überlegungen sichtbar, ordnet sie wissenschaftlich ein und eröffnet Einblicke in aktuelle Entwicklungen und offene Fragestellungen.

Ich verstehe Wissenschaftskommunikation als Möglichkeit, wissenschaftliche Arbeit über klassische Publikationsformate hinaus sichtbar zu machen. Der Blog dient dazu, Forschungsprozesse und konzeptionelle Entwicklungen nachvollziehbar zu dokumentieren, Zwischenergebnisse kritisch zu reflektieren und aktuelle Fragestellungen im Kontext von Open Education wissenschaftlich einzuordnen.

2. Deutschdidaktischer Transfer

Der Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in schulische und hochschulische Kontexte prägt meine deutschdidaktische Arbeit. Im Mittelpunkt stehen die Zusammenarbeit mit verschiedenen Bildungsakteur:innen in Fortbildungsformaten, Lehraufträge sowie Veransatltungen zur nachträglichen Weiterqualifizierung für das Lehramt (z. B. Lehrkräfte und Studierende aus unterschiedlichen Fachrichtungen, Dual-Studierende, Studierende im Quer- oder Seiteneinstieg in das Lehramt im Fach Deutsch. Meine Arbeitsschwerpunkte umfassen dort:

• Grammatik und Grammatikdidaktik,
• Spracherwerb und Sprachförderung,
• digitale Medien in Lehr-Lern-Settings,
• Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache.

Transfer verstehe ich dabei als wechselseitigen Prozess, in dem wissenschaftliche Erkenntnisse und Erfahrungen aus der pädagogischen Praxis miteinander in Beziehung gesetzt werden. Im Austausch mit Lehrkräften orientiere ich mich an den Bedarfen der schulischen Praxis und arbeite in meinen Lehrveranstaltungen mit authentischen Unterrichtssituationen und Fallbeispielen. Gemeinsam mit den Veranstaltungsteilnehmer werden diese wissenschaftlich reflektiert, analysiert und im Hinblick auf tragfähige didaktische Lösungsansätze weiterentwickelt. Auf diese Weise entstehen Lern- und Reflexionsräume, in denen wissenschaftliche Perspektiven und Erfahrungen aus der Praxis miteinander verknüpft werden.

Posterpreis

Platz 1 beim Posterpreis im Rahmen der GAL Jahrestagung 2025 – Postersession, 17.­–19. September 2025 an der Universität Hildesheim für den Posterbeitrag: <<:-)> denn WIR (.) machen !DICH! (..) zum DEUTSCHass >. – Adressierung in Erklärvideos.

Platz 2 beim Posterpreis im Rahmen der GAL Jahrestagung 2022 – Mediendidaktik und Medienkompetenz, 28.–30. September 2022 an der Julian-Maximilians-Universität Würzburg für den Posterbeitrag: „aaron ist hier ein dativobjekt (.) <<ironisch beleidigt> ich bin es ja geWOHNT dass man mich als obJEKT sieht>“  Inszenierungspraktiken in digitalen Sprachlernangeboten am Beispiel von Erklärvideos. 

Nominierung für hervorragende Lehre

• Nominierung für hervorragende Lehre im Studienjahr 2022/2023 an der Universität Hildesheim für die Lehrveranstaltung Mit einer Forschungs- und Schreibwoche in die Masterarbeit starten
• Nominierung für hervorragende Lehre im Studienjahr 2021/2022 an der Universität Hildesheim für die Lehrveranstaltung Kolloquium zur Masterarbeit mit dem Schwerpunkt DaZ
• Nominierung für hervorragende Lehre im Studienjahr 2020/2021 an der Universität Hildesheim für die Lehrveranstaltung Arbeitshefte, Erklärvideos & Co – Lehr- und Lernmaterialien für Deutsch als Zweitsprache
• Nominierung für hervorragende digitale Lehre im Studienjahr 2019/2020 an der Universität Hildesheim für die Lehrveranstaltungen Unterricht in sprachlich heterogenen Gruppen & Digitale Werkzeuge für Schule und Studium

Förderungen

Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (CeLeB) der Universität Hildesheim:
2x Reisekostenzuschuss für Wissenschaftler:innen in der Qualifikationsphase Europa

Gleichstellungsbüro der Universität Hildesheim:
2x Mittel für eine studentische Hilfskraft zur Unterstüzung einer wissenschaftlichen Mitarbeiterin/einer weiblichen Lehrkraft für besondere Aufgaben während der Promotion/in der Post-Doc-Phase

2026:

EU AI Act Essentials (KI-Campus – Lernplattform für Künstliche Intelligenz, Juli 2026)

Demokratiebildung im Lehr-Lern-Setting (Caroline Große, Kristian Schubert, Juni 2026) 

Machtsensibel lehren (Caroline Große, Kristian Schubert, Mai 2026)

E-Learning-Kurs Social Media & Tools (oncampus, April 2026)

2025:

Wissenschaftliches Schreiben in Zeiten von KI – Wie schriftliche Arbeiten zeitgemäß prüfen? (Dr.in Andrea Klein, Dezember 2025)

Meet the Editor – Schrittweise in Richtung Monographie & Sammelband (Astrid Matthes, 14. November 2025)

E-Learning-Kurse zur Projektarbeit (LinkedIn Learning, März 2025–September 2025) 

• Projektmanager:in werden (u.a. Module zu Initiierung und Setup; Planung und Strukturierung; Team, Führung, Zusammenarbeit; Steuerung und Controlling; Qualität; Werkzeuge, Software, Hilfsmittel)
• Interkulturelle Kompetenz 
• Projektkoordinator:in werden (u.a. Module zu Vereinfachtes Projektmanagement; Gantt-Diagramme nutzen; Typische Probleme in Projekten lösen; Besprechungen moderieren; Im Team kommunizieren)

Von der Projektplanung bis zur Datenarchivierung – Einführung in das Forschungsdatenmanagement für Forschungsvorhaben in der Deutschdidaktik (Anna Thaut, 27. Juni 2025) 

E-Learning-Kurse zu Data Science und KI (KI-Campus – Lernplattform für Künstliche Intelligenz, November 2024–April 2025)

• Einführung in die KI
• KI macht Schule
• Data Literacy für die Grundschule 
• Sprachassistenzen als Chance für die Hochschullehre 

E-Learning-Kurs OER-Fachexperten (oncampus, Januar 2025)

2024: 

Veranstaltungsreihe zur Wissenschaftskommunikation (Nationales Institut für Wissenschaftskommunikation, August–Dezember 2024):

• Grundlagen Wissenschaftskommunikation
• Wissenschaft präsentieren
• Soziale Medien in der Wissenschaftskommunikation

Forschungsethik in der Deutschdidaktik (Dr. Olaf Tietje, 06. Dezember 2024 )

Mental Health in der Wissenschaft (Dr. Hendrik Huthoff, 20. September 2024)

Veranstaltungsreihe Data Sharing und Datenmanagement in der qualitativen Sozialforschung

• Einführung in Data Sharing im Kontext qualitativer Sozialforschung (Dilek İkiz-Akıncı, 02. Juli 2024)
• Forschungsethische Fragen im Kontext von Open Data (Prof. Dr. Stefan Aufenanger, 09. Juli 2024)
• Methodologische und epistemologische Aspekte der Archivierung und Nachnutzung qualitativer Daten (Dr. Judith Eckert, 11. Juli 2024)

Forschung Schreiben – Die Formel für klare und überzeugende Fachtexte (Dr. Claudia Macho, April–Juli 2024)

Der Wert von Erkenntnis: Peer-Review in der Wissenschaftsförderung und -publikation (Dr. Oliver Grewe, 08. März 2024)

2023:

Workshop EXMARaLDA (Dr. Thomas Schmidt, 10. & 11. November 2023)

Geschlechtliche Vielfalt an der Universität – Begriffe für den Arbeitsalltag (Né Fink, 23. März 2023)

2022:

Wissenschaftliche Poster gestalten und präsentieren (Prof. Dr. Gerlinde Lenske, 19. Juli 2022)

Fundiert forschen in der Deutschdidaktik: Darstellen von Forschungsarbeiten und Publizieren von Forschungsergebnissen (Dr. Friederike Schmidt, 1. Juli 2022)

Forschung und Publikationen: Vom Datenschutz zu aktuellen Trends beim akademischen Schreiben (Prof. Dr. Thomas Mandl, 21. März 2022)

Veranstaltungsreihe Vernetzen mit Methode:

• Qualitative Inhaltsanalyse(n) (Andre Enkel-Morgenstern, 04. März 2022)
• Quanitative Videoanalyse (Prof. Dr. Miriam Hess, 05. März 2022)

2021:

Landeszertifikat Hochschullehre Niedersachsen – Weiterbildung in der Hochschullehre (kh: n Braunschweig, 2017-2021):

•  Modul 1: Grundlagen des Lehrens und Lernens in der Hochschule: Lehrveranstaltungen professionell planen; Methodenwerkstatt; Diversitykompetenzen in der Hochschule; Prüfungen an der Hochschule – Lernfortschritte erfassen, reflektieren, bewerten 
•  Modul 2: Lehre als Lernförderung und Lernbegleitung: Kommunikationsfördernde Lehre;   Beratung in der Lehre; Feedback in der Lehre; Mediengestützte Lehre 
•  Modul 3: Profilbildung in Lehre und Hochschulentwicklung: Lehrexperimente mit Feedback; Stoffreduktion in der Lehre; Schreibdidaktik – Lehrveranstaltungen schreibintensiv(er) gestalten; Texte mit Studierenden Iesen – eine Wissenschaft für sich;    Zielführend moderieren in Lern- und Arbeitsgruppen; Visualisieren im Beruf – Wissen sichtbar machen mit Flipcharts und Sketchnotes 
• Lehrexperiment mit dem Titel Mehrsprachigkeit wahrnehmen und reflektieren (17. Dezember 2020)

Veranstaltungsreihe Forschungsdatenmanagement für Promovierende:

• Rechtliche Aspekte im Forschungsdatenmanagement (FDM) (Annette Strauch-Davey, 19. April 2021)
• RDMO - Research Data Management Organiser (Annette Strauch-Davey, 26. April 2021)

2020: 

Bloggen für Wissenschaftler*innen (Dr. Svea Korff, 09. September 2020)
 

OERcamp-SummOERschool (Agentur J&K – Jöran und Konsorten, Juni-Juli 2020): 

• Module: Mit OER lehren und lernen; Freie Unterrichtsmaterialien finden und erstellen; Open Source Tools auf dem eigenen Server – WordPress, Moodle, Cryptpad und Limesurvey; Interaktive Tools im Unterricht; H5P. Mehr als interaktive Inhalte; Making & DIY; 100 Fundstellen für freie Lehr-Lern-Materialien; Offene Webtools für offenes Lehren und Lernen; Online-Kurse mit und als OER gestalten; Videos & Audios aufnehmen und bearbeiten; Interaktive Aufgaben mit H5P gestalten

Bachelorstudiengänge (Lehramt für das Fach Deutsch, fachübergreifend & Leitung von Kindertageseinrichtungen (B.A.): 

• Einführung in die Sprach- und Literaturdidaktik 
• Digitale Werkzeuge für Schule und Studium 
• Erklären 
• Digitale Vermittlungsräume – Erklärvideos als Untersuchungsgegenstand der Forschung 
• Linguistisch forschen mit (Erklär-)Videos 
• Sprache und Migration 
• Sprachvergleich 
• Sprachdiagnostik und Sprachförderung 
• Theorien und Modelle des Zweitsprachenerwerbs im Kontext von Mehrsprachigkeit
• Didaktik und Methodik des Zweitsprachenerwerbs im Kontext von Mehrsprachigkeit 
• Kommunikation, Sprache, Schriftkultur 

Masterstudiengänge (Lehramt für das Fach Deutsch, fachübergreifend & Deutsch als Zweit- und Fremdsprache): 

• Digitalität im Deutschunterricht 
• Analog & digital – Deutsch unterrichten in sprachlich heterogenen Lerngruppen
• Arbeitshefte, Erklärvideos & Co – Lehr- und Lernmaterialien für Deutsch als Zweitsprache
• Mehrsprachigkeit im Unterricht – Wie kann das funktionieren? 
• Fachbezogene Sprachförderung von Schülerinnen und Schülern nicht-deutscher Herkunftssprache: naturwissenschaftliche (Bezugs-)Fächer und Mathematik 
• Masterabschlusskolloquium für den Schwerpunkt DaZ 
• Mit einer Forschungs- und Schreibwoche in die Masterarbeit starten 

Projektseminare zum Forschendes Lernen (über einen Zeitraum von 3 Semestern im M.ED.): 

• Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht 
• Aufgaben im Deutschunterricht

Praktikumsbetreuung: 

• Beratung und Betreuung in der Praxisphase GHR 300 (M.ED.) 
• Beratung und Betreuung der Praktika im M.A. DaZ/DaF 

Betreute Bachelorarbeiten im Lehramt des Faches Deutsch:

 Erstbetreuung:

• Der Wandel akademischer Schreibprozesse von Studierenden
• Rollenvielfalt, Geschlechtergerechtigkeit, Lebensformen – Eine exemplarische Analyse der Darstellung von Diversität im Unterrichtsmaterial Vielfalt LEBEN für Lernende mit Deutsch als Zweitsprache
• Zum Prestige von Sprachen im deutschen Schulsystem 
• Die Verwendung von Oberbegriffen bei mehrsprachigen Kindern 

Zweitbetreuung:

• Der Erwerb der Satzklammer im Deutschen als Zweitsprache bei Grundschulkindern – Eine vergleichende Analyse mittels LiSe-DaZ und der Profilanalyse nach Grießhaber
• Die Förderung von Leseverstehen und Leseflüssigkeit anhand interaktiver Boardstories des Online-Angebots "onilo.de" – Ein Fallbeispiel 

Betreute Masterarbeiten im Lehramt des Faches Deutsch und dem Master Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache:

 Erstbetreuung:

• Zur Einschätzung von Erklärvideos. Eine empirische Untersuchung mit Lehramtsstudierenden des Faches Deutsch (M.Ed.)
• Ist ein Text gleich ein Text? – Eine empirische Untersuchung zur Korrekturpraxis von Grundschullehrkräften (M.Ed.)
• Das Konzept des sprachbewussten Unterrichts – Eine Interviewstudie mit Lehrer/innen der Grundschule (M.Ed.)
• Zum Potenzial mehrsprachiger Bilderbücher im Deutschunterricht der Grundschule – Eine exemplarische Analyse des Bilderbuches Amani, sieh nicht zurück! !أماني لا تنظري إلى الوراء von Katrin Holle für Schülerinnen und Schüler aus sprachlich heterogenen Lerngruppen. (M.Ed.)
• Zur Anbahnung von Sprachbewusstheit im Deutschunterricht der Grundschule am Beispiel des mehrsprachigen Kinder Kalenders (MA DaZ/DaF)
• Die Entwicklung der Sprechflüssigkeit DaZ-Lernender im Sprachunterricht des Integrationskurses: konkretes Lernziel oder Erwerb "so nebenbei"? (MA DaZ/DaF)
• Zur sprachdidaktischen Modellierung und Visualisierung des Verbs – Eine exemplarische Analyse des Kurs- und Arbeitsbuchs Momente (MA DaZ/DaF)
• Digital trifft auf analog – Eine exemplarische Lehrwerksanalyse zur Alphabetisierung von erwachsenen Lerner/innen mit Deutsch als Zweitsprache (MA DaZ/DaF)

Zweitbetreuung:

• Erklärvideos von Schülerinnen und Schülern – Grammatik als Gegenstand schulischer Präsentationen (M.Ed.)
• Wenn die Schule nach Hause kommt – Die Möglichkeiten von Differenzierung im Deutschunterricht der Grundschule unter den veränderten Lehr-Lernbedingungen der Covid-19-Pandemie in Niedersachsen (M.Ed.)
• Begegnung von Sprache(n) im Raum – Eine multiperspektivische Raumanalyse der Bibliothek des Goethe-Instituts in Seoul, Südkorea (MA DaZ/DaF)
• Mythen der Mehrsprachigkeit: Geschichte und Zukunft der Spracherwerbsforschung (MA DaZ/DaF)